319、番外十三（5）

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兰渡已经被抱走, 放回孩子们睡觉的柔软床铺上。留在上课地点的其他孩子却因这一句话，“唰”得凑过来，好奇地对着此前同伴指过的雕像端详。</p>

他们叽叽喳喳讲话：“好像是有一点不一样！”</p>

“是吗？我感觉没什么变化呀。”</p>

“不是！雕像的手真的抬高了, ”说话的正是罗伯特，他站在雕像旁边, 抬起自己的手臂，“你们看, 原本是这个高度！现在, 变成这样。”</p>

模仿着雕像的姿势, 罗伯特活灵活现地做出动作, 嘴巴里还在说：“真的！啊, 劳伦斯先生。”</p>

在孩子们说话的时候，牧师也过来了。他端详着眼前的雕像, 露出了迷惑不解的表情。</p>

孩子们的注意力被短暂转移。他们还是你一眼、我一语地开口, 问劳伦斯牧师自己有没有看错。劳伦斯牧师踟蹰片刻，无法回答——从他的角度来看，雕像的确出现了变化。不只是手臂，还有整个姿势。这位神使仿佛要往某个方向冲去, 不过并没有成功。</p>

他没办法回答这个问题。脑海里虽然有一些答案, 但都让劳伦斯牧师觉得非常不可思议。</p>

到最后, 他含混地说：“也许呢！”</p>

这是一个几乎算不上答案的答案。不过，孩子们接受了。</p>

他们依然在讲话。一群在光明教会的孤儿院中长大的小孩, 除了兰渡以外, 全部对收养他们的教会抱有强烈的好感。他们的猜想也在一些自己听过的神圣故事里打转, 很快就有人提起，刚刚那一瞬间，是否发生了神降。</p>

劳伦斯牧师听着这两个字, 眉毛微微动了动，若有所思地看着雕像。</p>

雕像静静地立在他面前，从中完全感受不到魔法元素流动的痕迹。</p>

……</p>

……</p>

更晚的时候，劳伦斯牧师离开了。兰渡睁开眼睛，意识依然困倦。</p>

他看着熟悉的床铺、环境发呆。过了好一会儿才意识到，自己好像是在上课的时候就困得受不了，不过一直努力坚持。可到最后，还是没坚持下来。</p>

他揉着眼睛坐起来、下床。天色已经几乎完全黑下来了，不过窗外偶尔会亮起一点微光。是已经可以熟练使用“神圣祝福”的奥利维亚和迪伦，他们一人撑起一片小小的光亮天地，孩子们就在其中奔跑、玩耍。</p>

兰渡忍不住笑了笑。他下了床，出门找嬷嬷。嬷嬷们给他单独留了晚饭，兰渡直接在厨房里吃完。吃饭的时候，嬷嬷还摸摸他的头，用有点严肃的表情说，兰渡今天会直接睡着、让大家担心，都是因为他中午午休的时候不睡觉。以后可不能这样了，他还小呢。书可以以后再读，现在却必须好好休息，才能长高。</p>

兰渡听出了嬷嬷对自己的关心。他笑一笑，没有直接说答应与否。这点小心思瞒不过嬷嬷，对方轻轻“哼”了声，语气还是宠爱的，说：“明天我可要盯着你上床。”</p>

兰渡露出一个乖巧的表情。</p>

嬷嬷笑了笑，去忙其他事情了。</p>

兰渡吃完之后，把餐具放下，自己溜出去找雕像先生。</p>

路上有遇到其他伙伴。他们惊喜地和兰渡打招呼，拉他一起玩捉迷藏。兰渡想了想，答应下来。后面抽签，他没有抽取到“林中的野兽”——也就是负责找人的那位——兰渡松一口气，接下来，他就安安静静地当做“村民”，藏在一个个雕像后面，和雕像先生继续讲话。</p>

其实真的有点难为情。他自己说让雕像先生看自己上课时的表现，到后面，却直接睡着，实在有点没面子。</p>

不过雕像先生却很温柔。他还是用和以往一样的神情注视着兰渡。</p>

虽然兰渡知道，自己看到的，只是雕像本身的“样貌”。可他有种强烈直觉，雕像先生这会儿的表情，一定和这位神使的表情一样吧。</p>

兰渡思索片刻，说：“雕像先生，你在不同的地方换来换去会不会累？”</p>

雕像里的存在离开了。</p>

兰渡知道，这是“是”的意思。</p>

他忍不住笑了笑。等再度找到雕像先生，兰渡说：“我听格里芬先生说过，他们外出冒险的时候，曾经自己编出了一套通讯方式！喏，这样敲两下，”手指在雕像先生身上轻轻点过，“就代表了一个字母——三下，是另一个字母。第一下长，第二下短，是再另一个。”</p>

他讲到一半，沈轶已经明白了他的意思。</p>

如果他不会累的话，两人之间是否可以把他离开的次数、时间长短也编撰成和字母对应的表。这么一来，兰渡就不用一直跑来跑去。弄得像是今天一样，直接在众人面前睡着。</p>

说到底，还是个小孩子。</p>

沈轶答应下来。</p>

兰渡原本有些担心，雕像先生既然不知道自己的来历，他会不会也不懂得阅读文字？……事实证明，这一点上是他想多了，雕像先生告诉他，他有阅读书籍的能力。兰渡大大地放下心来，之后，他花了三天时间，整理出了一个对照表。</p>

邦纳帝国的文字由五十六个基础字母构成，这些字母用不同方式拼合的时候，有不同的意思。</p>

而要给所有字母进行区分，并且不让雕像先生跑得太累，并不是一件容易的事情。</p>

最后把对照表拿出来的时候，兰渡心里有些忐忑——他已经很精心地设计，把所有元音设置成最简单的表达，之后越是不常见的辅音，表达起来就越麻烦。这是兰渡目前能想到的最好的结果，不过他还是有点担心。</p>

他问雕像先生：“这样子可以吗？会不会太麻烦了？”</p>

沈轶还在看小孩写在一件旧衣服上的对照表。羊皮纸太珍贵了，虽然孩子们平时可以奢侈地阅读羊皮纸书籍，却也不能直接使用纸张、进行文字书写。</p>

沈轶模糊地想，以后自己也许可以教兰渡去做一种更加廉价、也更好书写的纸张？</p>

念头冒出来，他却没什么头绪。</p>

沈轶把想法压下去。他一个个字母地来回反复看过两遍，将其记住。</p>