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十贤士中,有人则低下头来,念念有词,“雨神赐予我们的水,原来是蕴含了如此大的智慧!”
这让萧尔想起了另一句话上善若水。
水的密度,正好就是公斤立方米或者说公斤升,萧尔当时在学到这一点时,也深感震撼。
有了秤和标尺之后,萧尔便感觉第二个月的授课实在方便了太多。
回到教室,萧尔首先给众人讲授了密度的概念和浮力定律——这对于造船航海而言意义极为重大。
其次,萧尔再给众人讲授了勾股定理——这对于测距而言也相当重要。
自然萧尔也在这次授课中发明了新的概念勾线、股线和弦线。有了这样的基础,再结合角度问题,萧尔甚至可以畅想在未来给学生再讲到三角函数。
建设部部主奇贝拉听闻勾股定理的作用之后,甚至希望萧尔再给建设部也讲一遍。
又过几日,科技部的工匠们,甚至给这次自然科学系列课堂的师生们人手配备了几件重要的工具
小型的标尺,量角器和圆规。
圆规是一种不难制作但似乎很难想出来的发明,萧尔讲过“圆”的定义之后,工匠便完成能够心领神会,制造出萧尔想要的圆规来。
有了这些工具,萧尔知道尺规作图成为了可能,这意味着他们可以画出许许多多标准的重要几何图案来,比如标准的同心圆。
这样一来,“方圆几公里”这样的概念,便有了物质性的表现。
而能够画出同心圆来,也使得萧尔可以画出太阳与月亮的轨迹,以及地球的十三层地下世界。
能画出如此标准的圆形,学生们全都极为欣喜。
萧尔可以看得出来十贤士中不少人的眼光,他们几乎就要认为画出来的每一个圆,都简直是诸神的馈赠。
有了尺规作图,萧尔还能以此来证明四则运算,这大大超乎了学生们的意料。
由着学生们出身好、素质高,再加上玛雅文明本身就有其中的不少知识,萧尔也相当惊喜地发现,不到天的短短两个月的时间里,他真的能将小学至初中的数学、物理和地理知识悉数教完。
至于化学,那恐怕不是现在的学生们能够接受的——现在的这个世界距离化学元素的发现,都还有三四百年的时间。
在数学方面,唯一可惜的,是萧尔没有时间再给他们深入地讲授代数和函数了。若是真要涉足进去,只怕这样的系列课堂还可以再持续两个月乃至更加长久。
他已经答应了他们,明年雨季到来之后,会再集中授课,传授自然科学知识。众人为此欢呼雀跃。
最后的问题,便在于这些知识到底有什么用。
说实话,萧尔自己也说不出很具体的用处来——这也是古往今来很多人持有知识无用论的原因。
授课的最后一天,萧尔决定展开一场讨论会。
这也正是他要成立科技部的目的让知识转化为技术,再转化为生产力。
现在,该由他们来说说这些知识的作用了。
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