第一三五章

请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。

“考……考……考。”可怜朱元璋一个六旬老汉，看到那么多个记不住的各种考试，已经陷入了沉思。

本来，作为现场中唯一的新人，金幼孜是在战战兢兢的思考着，自己是不是应该向前辈们打声招呼的。

但是，此刻，他的魂魄，已经被那各种各样的“考试”给夺走了。

他的脑海，也在那回响着那叫人不寒而栗的声音：考……考……考……

傅友德安静如鸡的喝了一杯茶。

好的，现在不讲靖难，没他们什么事。可以隔岸观火了。嗯，等这段说完，陛下弄明白了，大明的文治，也要为之一振吧。郁新则在研究着那：

34;各省作文题目，还有那江苏卷……这是像我们这样，各省乡试题目都不一样吧。34;34;这倒是和咱如今一模一样呢。34;老朱捻须得意，34;咱这考试制度，也是很先进的。34;【今年全国高考报考人数达29万人，再创新高】大家被狠狠一创。

被创得最厉害的是谁?

看那朱元璋、朱棣、郁新，脸色齐刷刷惨白一片，就知道了。

【去年的2名校录取率，除了北京、上海、天津这三个特殊直辖市，其他的省市录取率大多在5左右。95学府就更稀少了，在5上下徘徊。

哎，千军万马过独木桥啊!】

老朱叫了一声：34;算，给咱算，到底有多少人!34;

朱权当仁不让了：“2是6455万，95是936万。”

朱棣幽幽道：34;……这好像还是比较好的学校的生员，那些差的学校，没有算在内。爹，这95、

2,不会对标的是咱们的国子监吧?34;

老朱眼前一片片地发黑。

34;这么多人……还是一年……朝廷哪有这么多位置?34;

34;应该……”朱棣也磕绊了一下，34;应该也不是全去朝廷当官吧?或者他们将各地的吏员也算上?

“可是吏员也用不着那么多啊!”郁新头皮发麻。他这户部试尚书，已经感觉到这担子他挑不起了。

【up现在已经回忆不起来当

年高考备战时候的情形了，只记得倒计时一百天，父母在耳边谆谆教导，你必须努力，要全力以赴，一考定终身。

现在的说法变了，说它只是人生的一个站点，我们要提倡素质教育，摒弃应试教育，赚钱靠人脉不靠死读书，多的是大学专业和就业方向风马牛不相及的人……etc

但无论高考有多少弊端和不足，你都得承认，它也依然是现如今，最公平的、给最大范围的普通人提供改变命运的平台。】

本来觉得自己不应该说话的金幼孜，此时忍不住了，唏嘘道：“是极。十年寒窗无人问，一举成名天下知。”[]

【今年高考，up看到最唏嘘的一个新闻是，高考命题组老师说像“冰激凌”这种词汇，是不可以出现在全国卷里的，很多农村的孩子没见过，没法答。

真的很震撼，up虽然也是一个小镇走出来的普通人，岁高考以前没见过飞机，没坐过轮船，但总归在课本里，在电视里看见过。

然而2023年了，即便是像我这样平凡的人的起点，在那些偏远、不发达地区的同胞眼里，也算出生在罗马了。】

别说了农村的孩子们了，大明的皇帝也不知道这34;冰激凌34;是什么啊。

郁新皱眉道：“我们考四书五经，自然是考里头最精深的知识，这样才能为国抡才。他们若是不熟读、全读，那自是他们学艺不精，眼界不广。如何反要顾着一些人，没看见书，便不能考?天下岂有此理?34;

34;读书费时费力费钱便在与此了。34;朱棣说，34;四书五经易得。只是其余的集注，便难了。家中能有一套朱子的《四书章句集注》,想必已经是富裕人家了；若是家中没有，又想要看，只能想方设法，借书抄书了。34;

“未来兔朝的冰激凌，便相当于我们的史书。34;老朱这时候突然说，34;集注这种东西，夫子还会讲；而史书，太多太杂，学也学不尽。更别提，许多人，甚至看也没看过。34;

他叹了口气。

34;读史好啊。可惜，太多人没法读到了。34;

【高考到现在经历了很多次改革、摸索，考试科目变换，考试次数变换，录取方式调整，志愿填报规则改变，每次都会引发巨大的讨论。

/gt;此外，还有什么围绕小升初、初升高的择校费、学区房制度、摇号制度等等经久不衰的争辩。此类问题的核心其实只有一个：

——我们在追求尽可能的教育公平。】大家对着这一段内容，陷入了很深很深的沉思。

那“教育公平”,这个十分之大的命题，姑且先放后说。

“那个小升初，初升高……”郁新，34;和宋朝的三舍法相类吧。34;

34;所以，兔朝的学生升级之路，应该是从小……小什么?小学吧。”朱棣随口说，34;小学、初中、高中、直至大学。后面似乎还有那研究生。34;

“都是以王安石的学校体系。”郁新点头。

34;虽说是教育公平，”老朱此时疑惑道，34;这兔朝，看上去也没有那么公平呐?那学区房，不是一看便明白，一个地方有个好学校，那个好学校附近区域，有房的人，便可以进去读书。34;

34;如此说来，一个学校只要有个大儒坐镇，那附近的一圈房子的价格，价格岂不会比那没有好大儒的地方变高?34;郁新敏感道。

朱元璋和朱棣陷入了沉思。

34;这岂不就是用钱换入学名额……还有那择校费，想来也就是更贵一些的束修了。34;

“那最后的摇号是不是比较公平?”朱楠插嘴说。

34;不!34;当场跳起来的是谁，是朱棣这位非酋转世!

接着，他缓了缓。

34;那摇号，定也是有规则和前提在的。只要有规则与前提，就会有人用钱用人脉，来降低它的门

34;这样说来，34;郁新，34;岂不就没有所谓的公平了?34;34;所以，只能做到最大可能的公平。34;朱元璋道。【所以从教育资源的公平、到教育成本的公平、再到教育上升通道的公平全都要辩一辩。

绝大多数的普通人做不到从婴幼儿开始就双语、甚至三语教学，各式各样的补习班、兴趣班、私立学校意味着高昂的金钱。许多人抨击学校内减负=课外加负，素质教育=西方贵族精英式教育的源头就在此处。

我们对于罗马人而言，全都是牛马。

而总有

人比我们更罗马，所以我们不能从罗马人的角度去思考，我们要站在弱势者的立场，去争取最大范围、最大可能的公平。】

这一段的内容，大明的皇帝文武，也有很多听不懂的。但神奇的是，他们却完全明白了，后辈要说的是什么。

作为既得利益者，其实在场的绝大多数人，都无法共情那句“罗马牛马”。罗马当然不会共情牛马。

只有金幼孜，一时有点痴了，在那边小声说：

34;若是人人这样想，也就是大同之世了吧。34;

【只有理解了这一点，才能理解为什么国家要为西部地区倾斜各式各样的政策支持。

我们经济上追求共同富裕，先富带动后富，放在教育上也是一样的。他们不该天生落后，他们得变强，

可如果国家不去支持他们，他们只能永远落后，没办法站到哪怕和我们这些普通牛马一样的起点上。】

郁新立刻：34;?!34;

他心中开始打鼓：这不会是……不会是要开始讲南北取士了吧?没有错，陛下正是因为进了这灵堂之后，便有了分南北取士的想法!他偷眼看向老朱。却见老朱在位置上，微微坐直身体，面露热切。

34;共同富裕?先富带动后富?咱把那南方的富户迁走到贫瘠地去，算不算是那兔朝说的‘同共富裕’?34;

大家觉得，这肯定不算。

【基于此前提，up想和大家讲一讲明朝大名鼎鼎的，南北榜案，及南北分开取士。分地取士这件事，大家最容易联想到高考分省考试，他们相似又不相同。

性质上，高考考完咱们是得继续读大学，科举考完是当官，更接近咱们的国家公务员考试，而国考的大部分岗位是没有省份户籍限制的。】

明朝众人听到此处，终于松了口气。

那每年的一千多万人，果然不是全部来当官的。

“他们这大学——”老朱，34;听那什么‘专业’、就业方向’,应该是同所大学里，学的内容不同吧?类似咱们五经里挑其一为本经，专治‘春秋’等等。34;

34;所以数学、物理、化学，34;郁新，34;都是他们的不同专业。34;“但是他们初中就在学物理化学了

。”朱棣指出。

这点上，郁新猜测到了。

34;有可能是之前的比较浅，后面的比较深。咱们大儒在专注一经之前，也会涉略其他内容的。34;

【但考公是有学历限制，即，你考公前已经接受了最普世公平的高考筛选了，国家已经借由高考保障了各省大学生比例。

然后这些大学生被放在各种“国子监”里共同学习，此时教育资源做了一个重新的分配，进入同一所大学的各省学子，走到了相对公平的同一起跑线上。

四年里，他们的籍贯被尽可能模糊了，进一步的考公、考研取决于该学校的师资力量、以及课外

培训班、和学生自我的努力。】

明朝的大家恍然了：

34;如此说来，小学也好，初中也好，每一次的考试，其实都是帮助那些学子，做一次教育资源的再分配。34;

34;这样的话，只要跟着学校，努力学习，按部就班地升迁，便免了自己求学的苦楚。倒确实是个相对公平的办法，便是去不了那最顶尖的学府，也会逐渐去比之前更好的学府。34;

34;不错，不错。”郁新也频频点头，34;我悟了，等到那高考的时候，兔朝再人为调控各省人数，帮助偏远省份，获得更多的机会，如此，差距就尽可能地被缩小了。34;

他感觉有点不妙。

他竟觉得自己开始被说服了。

【明代科举流程是：各省分开乡试全国集中会试在皇帝面前殿试重排名次决定一甲的状元、榜眼、探花后，二甲三甲的人里选取观政庶吉士

与高考制度对比，若把乡试理解为高考，会试理解为考公，乡试会试里缺乏“大学”的教育资源再分配。

他们存在一种会试失败，进入“国子监”复读的政策，具体执行时，这些复读生大部分还是返乡“依亲学习”。再次明确凸显了各地教育资源的分配不均。】

朱元璋陷入了沉思：“现在咱们倒是还没有这依亲学习的。除非生了病，否则，都是让他们在国子监里继续读书。34;

朱棣：“或许是未来财政不行了，养不起那么多读书人，所

以才把他们放回去。”金幼孜弱弱的开口道：“而且南京的各种开销都大……返乡读书会比较省钱。”朱元璋叹口气：“长安大，居不易。”

【此外，还存在一种一地出了高官、进士，影响该地的文风之兴盛的情况。蹇义等人都是典型。

原因很多，有些大儒致仕回乡后，会在当地讲学；

有些士大夫发迹后，宗族力量崛起，有更多的钱财办设宗族范围内的学校。

有些举人不中会被仍去各地学校教书——而举人家境不ok时，他们希望在离家近一点的地方干活，所谓故土难离。

这些原因，都不自觉了形成了聚合效应，这种聚合，毫无疑问会导致各地教育资源的分配不均。

所以，明朝科举决不能纯粹的理解为一种朝堂上的话语权，也要认知到，藏在朝堂下的教育问题。】

老朱这时候突然看了眼金幼孜。

金幼孜：34;?34;

老朱：“金幼孜，江西人。”

金幼孜忙道：34;是……34;

话没说完，老朱继续说：

34;黄子澄，江西人；杨士奇，江西人；可能的胡广，江西人。34;老朱开始深深皱眉了。

34;怎么回事，江西人的人数，是不是有点高了?这该怎么办?34;金幼孜脸色煞白。

陛下，您要不要再想想?再深思熟虑一下?那陶渊明，欧阳修，王安石，曾巩，文天祥，黄庭坚，朱熹，晏殊……全都江西人呐!

虚伪的凤阳人郁新，思考了一下，承认：34;嗯，确实有点多，应该要调剂一下。34;34;咱问的是要怎么办。34;老朱不满。

34;未来的解决办法，是大兴学校。”朱棣说，34;与私立学校相对立的，毫无疑问，就是我们国家兴办的公立学校了。公立学校多，我们可以主动让一些大儒去偏远地区呆着，干预调节当地之文风，吸引更多的人求学，教出更优秀的人。34;

郁新：34;?34;

有没有一种可能，大儒只想回自己的家乡?

他擦了擦额上的汗，感觉自己未来能落叶归根凤阳，已经是件不容易的事情。