第58章 触摸音符，玩转音乐

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所以苏白是在做什么？

他是在带孩子沉浸式的体验和感知音乐，然后引导孩子们用身体动作，将原本抽象的音乐知识直接具象化和形象化，变成了实实在在的，孩子们可以触摸和感知的肢体语言啊！

一遍过后，这时苏白先弹琴在发问，弹高音时，孩子们立马就能反应过来这是刷上牙，弹低音，噢，刷下牙。

穿衣服系扣子同样如此，高音是上面的扣子，中音，中间的扣子

这个过程中，不知不觉的，抽象的音高知识他们已经通过生动有趣又浅显易懂的肢体动作感知和掌握了。

不仅是音高，仿佛音乐的所有元素，如节奏、力度、音高、速度等，在这里苏白都能够带孩子们用最简单的肢体动作去表现出来。

如何感知和表达音乐的力度？

小兔子敲门，轻音配轻敲动作，重音配重敲动作，体验感和感染力就拉爆。

如何表现钢琴的颤音？

小兔子摔跤尾巴沾了泥，短尾巴疯狂抖动起来起来泥土抖掉，颤音的抽象感觉就具象化了。

“好厉害啊！”

“天啊，这种形式，实在是太棒了啊！”

“他一定是最好的音乐老师！”

“”

看着苏白如神般的表演，家长们赞不绝口，溢美之词已经不胜言表。

这种从未见过的，超新颖的教学方法，只是稍稍展示一下，就已经是把他们的头皮都刺激到发麻了。

像这样用肢体动作与音乐协调地结合，已经不仅是使孩子们可以用心灵去触摸音符的跳动，亲身感受音乐的魅力了呀。

就连他们这些在场外看的，都是感悟深刻，赫然发现，原来音乐还可以这么玩，原来音乐是可以如此的有活力、有生命力的！

然后，突然觉得自己以前见到过的所有教音乐的方式方法，全都爆了！

尤其是现行的主流教学法，即大ppt教学法，音乐老师念完ppt上的乐理知识赏析文字后，就拿着谱子一句一句的教唱，既死板又呆滞，无聊到了极致。

但是在这里，音乐与故事、表演、舞蹈、游戏、运动等等，随时随地都能有机结合在一起，生动有趣又好玩，把孩子们的主动性和积极性全拉爆。

而孩子们开心的玩着玩着，不知不觉的就已经完成了音乐的熏陶，不仅通过感知音乐的不同的元素，深入了理解音乐，培养了良好的乐感。

最神的是，他还顺手就把孩子的反应力、注意力、身心协调能力等一起打包，来了个综合又全面的提升。

当然了，这种神奇的教学方式有个致命的缺点，就是需要一位音乐水平极高，即兴演奏能力极强的老师

水平稍差一点的，谁能驾驭得了啊？

楚芊音的眼泪已经流了下来，这种好玩的形式简单到了她一看就会，但又没有苏白那超神般的即兴功力和深厚的音乐素养，这车若是换她来，绝对是开不动的啊！

然后，还没等她的眼泪抹干，就被苏白推了上去继续当工具人了。

她这次是要扮演邪恶的大灰狼，在苏白音乐提示下，和可爱的小兔几们斗智斗勇

故事的结局嘛，当然是机智的小兔几们齐心协力，赶跑了邪恶的大灰狼。

看着灰溜溜逃跑的大灰狼九妹同学，小兔子们一番摇滚舞狂欢庆祝之后，高高兴兴的，蹦蹦跳跳的又回到了家里。

“它们躺在了床上，闭上了眼睛，它们梦到自己不再是小兔子了，而是很棒很棒的小朋友。”

苏白温柔的说着。

而比他的声音更温柔的，是从他指尖缓缓流淌而出的音乐。

勃拉姆斯的《摇篮曲》，那优美又充满着万千宠爱与柔情的旋律一起，所有人都感觉自己的身心都瞬间融化了。

“咝”

“噢～～”

“天啊，这旋律美哭了呀”

“”

当柔美恬静的《摇篮曲》结束，小兔子的故事游戏也就到此结束了。

而一时半会结束不了的，是随后暴走的掌声和欢呼声，汹涌的声浪席卷而来，仿佛是要将整个活动中心都抛上天空

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