第五百四十七章 交换比（四）

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至于究竟什么是“互动版”，罗南求助于辅助智脑，很快就知道了答案：原来这套培训课程是互动式的，其基本内容，也就是升占校官首次录制的，只有半小时长度。</p>

这半个小时的内容，其实是从升占校官面向中高级技术军官培训的课程中剪辑下来的，有些过于深奥。非专业人员多半也就是看个热闹，了解一下基本情况和注意事项。</p>

但对于基层技术官兵来说，多多少少要有所钻研，看一遍是肯定不够的，循环往复逐帧切片也没有必要。所以设计成互动格式，参训人员就能以留言提问的形式，提出实际操作中的具体问题，由人工智能整理后，交给升占或者其他技术大拿给予解答，再重新剪辑处理，实现对关键、难点内容的二度细化和拓展，不断增补培训内容。</p>

所以，理论上说，参训人员观看的互动版本，每次都是不一样的。而且越往后，里面的内容就越丰富、越有普及性，越具备实用价值。</p>

只要时间允许，罗南当然想看最有价值的版本。</p>

培训视频播放继续，升占校官没有废话，直入正题：“……首先，这套结构设计最直接的效用，就是干扰了‘磁光云母’，破坏了高度有利于对方的时空环境，使‘夺能触手’无效化，保护了基地璇晶阵列所在位面。显然，‘破坏原有局面，重构时空堡垒’就是设计人员的主要目的，当时基地也确实最需要这个，他成功了。</p>

“然而那位的设计理念，完全无视了安全章程，且有高度‘古典化’倾向。亦即充分采用交互干涉结构，追求不同规则环境的动态平衡，对‘孽毒’环境也无所顾忌，大胆利用……</p>

“我对时空构形缺乏深入研究，不知道当时是否只有这一条路可走。但那位确实颠覆了璇晶阵列与孽毒环境的对抗性原则，使二者在环境规则上充分搅拌，彼此影响渗透。</p>

“结果就是：基地这边孽毒渗入，形成污染，带来较大负面干扰，骁校官因为岗位要求，持续观测时空环境变化，所以受到直接影响……</p>

“而在基地之外，敌人这段时间的攻击也比较乏力，有足够的证据表明，它们是遭到了璇晶阵列规则的反向渗透，同样在适应调整。</p>

“……互相影响渗透的环境，短时间内不可逆转，谁适应的快谁占先机。在这点上，相较于大君阶位的‘磁光云母’，我们的‘网点式’璇晶阵列，在未点火联网前自清洁能力很弱，基本可以确认会在四周内报废，全功率维持的时间，最多不超过三周。</p>

“三周之内，有两个逆转的契机，一是前进基地布点完成，可以点火联网；二是有援军及时到来……如果等不到，就要为突围做准备。</p>

“但不管怎样，近三周时间内，都要保证中继站璇晶阵列带病稳定运转，还要对各种设备，尤其是对机芯进行升级改造，加载‘过滤’和‘抑制’功能，尽可能减少孽毒污染的负面干扰。”</p>

以上就是升占校官的基本观点。他不是干巴巴陈述，而是通过一套完整模型和逻辑，通过大量的结构图示来说明问题。</p>

罗南看得目不暇接，其实里面相当多的数学模型他该不懂的还是不懂，可他毕竟是“罪魁祸首”啊！</p>

祸是他闯的，就算当时的想法和设计在考试应激状态下变得模糊，可随着课程一次次重复刺激，那些印象正快速翻新……</p>

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