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经过一个月的教改实验，教师的教学水平有了明显的提高，学生的学习成绩也有明确的进步，学校的风气有了很大的提高。
李老师说:“过去教师讲课只对准一个班级的学生，教学质量跟班级学生的基础关系很大，遇到了一个好班级，教起来就轻松很多。所以，分班的时候就是奠定全年基础水平的时候，班主任和任课教师们会为了一个优秀学生争得面红耳赤，好不想让。为了公平，学校要对学生进行入班前考试，排列名次，然后分班。现在不用了，一个年级的每一个学生都可以成为你的学生，就看你的能力和方法，能不能吸引住学生？如何深入浅出？如何抓住重点、突破难点、讲清易混点？如何把一节课讲的生动有趣，调动起学生的兴趣？”
张老师说:“新的教改，最明显的是增加了教师的压力，使教师有了工作的主动性和积极性。”
曹老师说:“随堂小测试，是对学生课堂学习知识掌握情况的检验，也是对教师教学效果的反馈，同时对学生选班学习具有提示作用。”
教务员马老师说:“我们的工作就是三件事反复做:考试、统计、公布并予以点评。以“考”促“教”助“选”，以公布和点评，发挥教学信息的情报展示作用，推动教学质量的提高。”
“叮铃铃……”阿云办公室的电话不要命似的响了起来。
阿云正在会议室和家长代表谈话。
学校门口，两辆轿车上下来了一群人，镇教育办的杨老师一边和他们说话，一边带着他们向学校走来。
“杨老师，这是？”阿云听到消息，急忙赶到学校门口。
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