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因为很多学生在写的时候,总是就围绕着下棋的本手妙手和俗手去纠缠了,能拓展到人生的学生,绝对是凤毛麟角。
“所以我将这次的作文分了三类。”
侯平安继续。
“第一类就是专门写下棋的,然后由下棋类比到自己的学业的。这一类就是属于下品作文。但是这也是很多人最容易去写的作文。”
“哦——”
下面的很多学生立即就叹气,果然说中了他们的心理。其实他们就是这样来想的。
“第二类作文,就是刚才的由下棋类比到人生。这种作文属于中品。能够想到这里的,也算是作文上有些天赋了。”
“老师,是不是还有第三类啊!”
说话的是一个女生。也是这个班的语文课代表。
侯平安一笑:“当然,有下品和中品,自然就会有上品。”
下面的老师也莞尔一笑,这个问题提的有些多余了。都说了下品和中品了,自然有上品啊。所以这个科代表也不好意思的坐下来了。
“在讲第三类之前,我们先回顾一下一副对联‘风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心’,这幅对联都知道吧?”
“知道——”
学生们异口同声的回答。
侯平安就笑:“我们也知道金老爷子在他的武侠中也写过的一句话叫做‘侠之大者,为国为民’吧!”
“知道!”这一句是后面听课的老师回答的。
引得众人一阵哈哈大笑,连学生们都忍不住笑了。很少有老师在听课的时候还回答问题的。多新鲜啊,让他们的兴趣又来了。
“所以,下棋不过是小事,由小事而人生,由人生而国家,这才是我们立意高远的作文。”
侯平安就竖起了手指头。
“《战国策》里,邹忌讽齐王纳谏,由家事而类比国事。《孟子告子下》里,孟子由个人的忧患观而类比到国家的忧患观……这些先秦文章其实早就告诉过我们,家国天下,方才是人生最高的境界。”
“家国天下,也正是我们培育青年一代的宗旨。任公曾文中写道:‘少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。’以少年之姿而类比于国,又何其的令人热血励志?”
侯平安在念诵这一段的时候,慷慨激昂,犹如洪水一泻千里。
等他说完,台下顿时响起了一片掌声,这一次,不只是学生在鼓掌,连老师们都在鼓掌,确实让人意想不到啊。
“我们经常在学课文的时候,学习到类比手法,但是这种类比我们为什么不用在自己的作文当中去?学以致用啊!把这种小事类比到家国天下去?这是胸怀啊!儒家先贤已经走在了前面,我们新时代的青年们又岂甘人后?”
“说得好!”
这一次居然是曾校长在后面鼓掌叫好了。连他都不顾上课的规则了,大声叫好。其余的老师都三三两两的较好起来。
而学生听到老师们较好,也就顺势鼓起掌来。
“所以下棋的本手,就类比于我国韬光养晦发展的四十年;俗手类比于我们在这四十年的发展中走过的不少弯路和经历的挫折;而到现在我门国家的基础夯实,妙手频出。内修政治,外御敌国,则我众华盛世可期啊!”
说到这里,在座的老师们都有些唏嘘起来了。
这个材料的作文,在网络上有很多名家的同题作文范文。但是很多范文都是那种个人的修养方面的。
洋洋洒洒,极尽文采,旁征博引,但是却很少论及国家。甚少论及社会。这种个人修养的类比,终究是落了下乘了。
侯平安又话锋一转。
“有些同学可能说,这个我确实没那么大的胸怀,该怎么写?”
虽然这种思维在侯平安说出来之后,可能会很容易构思了,但是万一想不到呢?
侯平安又说道:“很多同学都在想,我没有那么大的胸怀和抱负,我也不懂家国情怀,那么又怎么办呢?”
是啊,怎么办呢?
侯平安又挥了一下手:“我举个例子。”
“譬如:棋如人生。只是我们在感慨人生的时候,何况又不是在感慨这个社会呢?”
“从个人的情绪中跳出来,从你的人生中跳出来,那么你就站在了这个社会的洪流中了。”
“我的个人的际遇,是关联着这个社会的发展的。”
“本手就是这个社会,社会的基础夯实了,才会减少社会矛盾这个俗手,才会不断的出现符合社会大众利益的妙手规则。与其说人生如棋,还不如说世事如棋局局新啊!”
“世事就是我的人生,也是你的人生,也是我们所有人的人生,是社会,是秩序!”
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