12、人设

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“大家都看看姚软枝同学的字。”苏老师把姚软枝的作业举起来，“姚软枝同学原来的字已经写得很不错了，但是她并没有因此而满足，反而更加努力练习，现在比我写的都好。”

“我希望大家都能学习姚软枝同学这种刻苦认真的精神，努力学习，成为一个有用的人才，为建设社会主义新中国而贡献自己的力量。”

姚软枝被这种直白的表扬搞得老脸都有点红了，羞耻度有点高啊。

村里的小学是今年春天才开的，为了完成任务，代表主任和几个委员一家家去劝说，让村人送自家的孩子去认字，但还是有很多家没有送孩子来。

并不是农民们不知道认字有好处，只是很多人家里都吃不饱肚子，天天勒着裤腰带绞尽脑汁想的都是怎么找活干活，哪怕是小孩子都要去捡柴烧火做家务，根本没有办法空出一个人来脱产去上学。

就像是后世有些调查研究指出的那样，穷人并不是没有远见，只是他谋生已经不易，根本没有条件去考虑太长远的以后。

等到土改完成，各家各户都有了自己的土地，生存不成问题后，他们都会抢着把孩子送到学校来。农民们对知识有着非常朴素的敬畏和渴望，怎么会放过这种机会呢？

姚文昌夫妻倒是把两个没成家的孩子都送来了，可是姚学义根本坐不住，混了半年就找理由跑了，只有姚软枝一直坚持了下来。

班里的学生小的六七岁，大的快二十岁，都是从零开始。一方面是没有家庭教育的基础，另一方面放学回家大部分人都要干活，没有时间预习复习，所以大家的学习进度并不太快。

姚软枝觉得自己这种活了一辈子又开始的老妖怪混在其中，就像是满级大号回新手村欺负新人一样，实在是有些心虚。

不过为了自己的目标，她还是要忍着这种心虚继续表现，尽力树立一个天才而且好学的人设。

姚软枝的目标是带领亲人们过上好日子，当然要站出来显示自己的能力。可是一个从来没读过书、大字都不识一个的农村姑娘，突然就懂得了很多老师都不懂的知识，根本没有办法解释。

只有通过小学学习，通过一次次的事件告诉大家，姚家那个小女儿天生聪明过人，而且还特别喜欢学习，才能给她之后的表现做好背书。

所以苏老师让大家背课文的时候，就发现姚软枝背得特别快，她还以为是自己的鼓励让这个聪明的学生更加认真了，看着姚软枝的目光就更加温和起来。

下课的时候，苏老师在隔壁的一个小房间休息，姚软枝就抱着教材去请教。

现在还没有统一的小学课本，兴化县统一使用的是县文教科组织人手自己编纂的教材，印刷十分简陋，也没有汉语拼音，所以姚软枝根本没办法说自己自学过了后面的内容，只能来苏老师面前装好学生。

苏老师来到夹沟村快一年了，还是第一次遇到学生这么积极主动，心里很高兴，就指着下一课的内容教姚软枝认字。

没想到，只教了一遍，姚软枝就全都记住了，连她随口解释的字义都记得清清楚楚。

苏老师很诧异，又试着拿起钢笔在稿纸上把这几个字写了一遍，然后让姚软枝写。

姚软枝非常努力地、一笔一划地、用尽力气地把几个生字写好，苏老师在一边看着，满眼不可思议。

虽然姚软枝看起来写得很吃力，但是却没有写错一笔，这个学生的聪明还在她的意料之外，这真是个难得的好苗子！

苏老师打量着姚软枝，索性把这篇新课文读了一遍，让姚软枝试着念一遍，看看她是不是真的记性这么好。

姚软枝本来就认识这些字，怎么会念错？她模仿着苏老师读课文的语气，连重音和节奏都一模一样，好让苏老师以为她就是纯粹记忆力好。

苏老师果然被震慑住了，她震惊地说：“姚软枝同学，你，你太了不起了。好好学习，你一定能成为一个优秀的人才！”