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说实话，沈秋有点失望，也可能是此前的期待值太高了吧。</p>
有着前世的经历，和后世更多社科知识的摄入，沈秋很清楚一件事。</p>
那就是国家设计的每一科教材都不白给，尤其是文科方面。</p>
可老师们能否将书上浓缩的一小段文字，展开成一幅生动的画卷，这是非常重要的。</p>
尤其是历史。</p>
如果历史老师只知道照本宣科的讲书，而忽略历史观和历史态度的传授，那这门课程就彻底失去了意义。</p>
别觉得她是在危言耸听。</p>
有句话大家一定听过，“教*育就是最好的国*防”。</p>
但为什么会有这句话，举个例子大家就明白了。</p>
假设有这样两个孩子，一个从小接触爱国教育，和清晰我们国家的国际JS；另一个对此只有浅显概念，只是为了应试。</p>
我们控制这两个人的其他变量都一样，并设定他们两个都成为了科学家。</p>
那么，问题来了，当遇到危机的时候，谁会对我们国家的帮助更大呢？</p>
再想想后世关于课本的种种热*搜，还能说这件事的影响不大么？</p>
咳，好吧，是有点扯的太大了。</p>
但就算单从知识的学习来讲，一个将历史内容呈现的生动鲜活的老师，对学生们的意义也是非常大的。</p>
别觉得这点很难，沈秋前世在城北高中的老师就能做到。</p>
并且人家的职称，才只有中级呢。</p>
而这，才是沈秋认知中的好老师！</p>
倒是第三节的政治老师，给了沈秋和同学们一个很大的惊喜。</p>
或者更准确的说，是惊吓多一点。</p>
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