第205章 理念差别

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不过，刘夫子最终还是没有当沐瑾言的启蒙老师。</p>

在确认俩人的师生关系之前，刘夫子也要求先考察一下自己的学生，对沐瑾言的综合实力做个评判。</p>

考察完之后，刘夫子沉吟半晌，表示：“大公子目前的水平，直接去书院也可以。”</p>

沐晟说：“可是他才五岁多，不到六岁，会不会早了点？”</p>

刘夫子表示：“书院并没有明文规定必须招收多大年龄的学生，年龄只是个大概的门槛。”</p>

通常来讲，书院招收7岁以上的孩子。因为这个年纪的孩子已经能听懂话、明白事、坐得住，而且有一定的思考能力和自制力了。</p>

年龄太小的孩子，你让他一直坐在那里，听老师讲他可能并不是很感兴趣的内容。大概率他会动来动去，扰乱班级秩序。</p>

规定是死的，人是活的。而且沐瑾言年龄虽小，但性格沉稳，可以去试试。</p>

沐晟回来以后和云汐说起这件事，云汐无语：“人家谢安今年8岁了，才开始正式入学。你让阿言5岁多就去？那书院里的孩子都比他大好几岁，能玩到一起去吗？”</p>

沐晟更无语：“去书院是去念书的，不是去玩的。”</p>

“就算是这样，那他跟着比他大好几岁的孩子一起学习，那些课程适合他吗？万一哪个课程因为年龄的问题跟不上，对他的自信心造成打击，那可怎么办？要是因此而产生了恐惧心理，或者整天闷闷不乐，那不是太糟糕了吗？”</p>

沐晟就觉得她想太多。男孩子，要是连一点打击都经不起，那还能成什么大事？就算是一时落后了，奋起直追就是了，还能因此而一蹶不振吗？还恐惧心理？那都是受的打击太少了，多来几次就习惯了。闷闷不乐？那都是课业太轻了！</p>

他心里这么想着，嘴上却说道：“不至于这么严重吧。刚入学，不管是年龄大小，都得有个适应的过程。而且，学业总有好有坏，又不是所有的孩子都能得第一，照你这么说，那些排在后面的孩子，那不全都得每天哭丧着脸吗？”</p>

说到这儿，沐晟就想到，书院里的孩子大部分确实都每天绷着脸，以前他以为这是孩子们学习认真，严肃刻苦，所以才每天端着这副表情，现在看来，难道是因为在书院过的不开心吗？</p>

他甩甩脑袋，赶紧把这个可怕的想法甩走。心理脆弱，一方面是因为遭受的捶打不够多，另一方面是对身体的锤炼还不够。让心理和身体同时接受千锤百炼，应该就不至于这样了。</p>

沐晟一边想，一边在心里调整了对沐瑾言的教育方针。决定以后对他严格要求，务必要把孩子练的经打又经踹经拉又经拽。</p>

云汐还不知道，她想要细心呵护幼苗健康成长的努力起到了截然相反的效果。依旧跟沐晟喋喋不休：</p>

“每个孩子的心理承受能力和调节能力是不一样的。有的孩子天生心大，有的孩子细腻敏感一点，这些都是要考虑到的。咱们阿言是个阳光开朗的好孩子，咱们还是得注意一点，呵护他这个美好的性格。”</p>

沐晟：“好好好。”</p>

我一定加把劲，把他锤炼的更加阳光开朗，不惧风雨。</p>

云汐：“当然了，这些首先还是得问过阿言的意思。他是想早点入学，还是在家读书启蒙？就算他选了和谢安一起入学，也要给他试错的机会，万一他不适应书院，还可以回家来，过两年再去。”</p>

沐晟：“好好好。”</p>

云汐又说道：“你跟我提过这事之后，我又想了想，我之前听谢安提起过这位刘夫子，他挺喜欢的。想来这位刘夫子应该是位好老师。”</p>

沐晟：“……”</p>

他和云汐的理念真的差太多了。</p>

他们评价老师的好坏，并不是看学生是不是喜欢老师，而是看老师是不是严肃认真，对孩子是不是严格严厉，是不是勇于抄起戒尺打学生的手心，毕竟很多孩子都是豪门世家的贵公子，有的老师可能畏于权势不敢动手。</p>

他们还看老师布置的作业多不多。越多，说明老师越负责。</p>

在这个评价标准下，好老师，可能会受学生尊重，但大概率都不会受学生喜爱。受学生喜欢的，很大概率并不是好老师。或者，至少不是家长们认可的好老师。</p>

当然，刘夫子算是个特例。他和谢朗都试听过刘夫子的课，对于教育小年龄的孩子，确实很有一套，生动鲜活不死板。但是同样的道理，刘夫子就不适合到书院去做老师，他的讲课风格和书院的风气氛围完全不合。</p>

他问云汐：“你的意思是？”</p>

“我的意思是说，就算阿言要去书院，不需要刘夫子做启蒙了，咱们还是可以把他聘请过来，先去教我爹，过几年再给乐乐启蒙。”</p>

沐晟：“……”</p>

云汐想的是，她老爹以前没有接受过系统教育，现在当了侯爷，也是自己琢磨着学习进步，要是能有个老师教，不是很好吗？</p>

沐晟想的是，岳父大人看到他送过去的老师，会不会恼羞成怒？会不会迁怒于他？会不会认为他瞧不起人？他该怎么说才能让岳父相信，这事真的和他没关系？</p>

给自己的岳父请先生，这事他又该怎么样跟刘夫子开口？</p>